De transmetteur de savoir à co-explorateur : comment le modèle STEAM Heroes donne les moyens d’agir aux enseignants
Demandez à n’importe quel enseignant STEAM quel est son plus grand défi en classe, et il vous répondra rarement « le manque de données scientifiques ». Au contraire, il vous parlera d’énergie : l’effort nécessaire pour maintenir l’intérêt des élèves à l’ère de la récompense instantanée, la pression d’avoir une réponse à chaque question technique complexe, et la difficulté de créer un environnement où les élèves ne craignent pas de se tromper.
Chaque découverte a une histoire : pourquoi les scientifiques font d’excellents héros STIAM ?
Pourquoi retenons-nous bien mieux et différemment les histoires que nous voyons, écoutons ou lisons, par rapport à tout ce que nous avons appris durant notre scolarité ?
Souvent, nous oublions les équations mathématiques, les formules ou les lois scientifiques, mais nous gardons en mémoire les personnes à l’origine de ces découvertes, surtout lorsque nous sommes marqués par les défis qu’elles ont relevés ou par la curiosité qui les a menées à ces avancées.
C’est précisément l’idée qui sous-tend STEAM Heroes. La science ne se résume pas à l’apprentissage de faits, de théories, de lois et de principes ; elle met aussi en lumière les personnes qui se cachent derrière ces découvertes. Chaque découverte possède sa propre histoire et son propre héros ; elle naît d’un parcours unique, et c’est précisément ce type de récit qui a le pouvoir d’inspirer les générations actuelles et futures d’élèves.
Apprendre à sauver la planète : une expérience à la fois
Vous êtes-vous déjà demandé ce qui se passe lorsque les élèves cessent de se demander « Pourquoi dois-je apprendre cela ? » pour commencer à se demander « Comment puis-je utiliser cela pour résoudre un problème concret ? »
Ce changement est au cœur de ce que l’éducation STEAM moderne peut accomplir. Comme nous l’avons exploré dans notre précédent article sur le projet STEAM Heroes, l’un des plus grands défis dans les cours de sciences et de mathématiques est le fossé entre les concepts abstraits et le monde dans lequel les élèves vivent réellement. Lorsque l’apprentissage est déconnecté de la vie réelle, la motivation s’estompe. Mais lorsqu’il est relié à des problèmes concrets — pollution, gaspillage alimentaire, consommation d’énergie — quelque chose change.
Relier les disciplines STIAM à la vie réelle : donner du sens à l’apprentissage
Avez-vous déjà entendu un élève demander : « À quoi cela sert-il ? Pourquoi dois-je étudier cela ? »
Il s’agit en fait de deux des questions les plus fréquentes en classe, et elles mettent en lumière un défi majeur de l’enseignement des disciplines STIAM (STEAM en anglais : Science, Technologie, Ingénierie, Art et Mathématiques) aujourd’hui. Bien que les sciences, les mathématiques et la technologie soient essentielles pour comprendre le monde, elles sont souvent enseignées de manière abstraite et déconnectée de la réalité, rendant difficile tout lien avec la vie quotidienne. En conséquence, de nombreux élèves perdent tout intérêt, confiance en eux et motivation, en particulier dans l’enseignement secondaire.
STEAM Heroes : l’enjeu d’un avenir inclusif !
Vous êtes-vous déjà demandé combien de personnes parviennent à embrasser une carrière dans les domaines STEAM ? Vous seriez surpris d’apprendre qu’environ un tiers des personnes qui se lancent dans des carrières mathématiques sont des élèves en difficulté scolaire. Et même dans ce cas, il s’agit principalement d’hommes et non de femmes.
STEAM Heroes est un projet destiné aux élèves qui se trouvent dans cette situation et qui se sentent en difficulté dans les carrières STEAM et STEM.